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<p>世界各地的大学和学校面临着寻找能够证明其对学生学习影响的措施的持续压力最近,他们将大量的时间,金钱和其他资源用于称为学习分析的新测量方法学习分析捕获有关学生和教师的数据行为,最常见的是学校和大学用来设计,管理和提供他们的课程和课程的学习管理软件系统(LMS)数据包括推文,文件上传,下载,登录和参与LMS博客和聊天室这个数据是经常增加来自其他系统的信息,如学生记录和管理学习分析的目标是建立有助于改善学习和教学的方法,就像其他领域使用分析方法来预测购物者,银行欺诈者和股票交易者的行为一样使用数据来理解和预测更好的学习方法d教学是完全有道理的,那么问题是什么</p><p>问题是收集的学习分析数据与学习或教学不太相关当分析系统监控购物者,欺诈者或股票交易员的行为时,他们正在观察人们在购物,进行欺诈或进行交易时所做的事情;分析师对预测感兴趣的行为在学习分析中,概念是相同的 - 预测学生是否学得好,教师是否有效教学但是,学习和教学的质量不能通过LMS监视和计算的行为来确定相关系统为什么</p><p>因为知道学生发推文或使用聊天室的次数与教师的教学方式或学生的学习方式关系不大当前的学习分析方法就像通过计算人们是否参加他们的约会或接受来决定医疗实践是否成功一样他们的处方,而不是专注于与病人互动的医生和他们所做的事情的质量毫不奇怪,没有证据显示LMS和其他系统数据改善了学生的学习或教学当前的学习分析并非如此数据无关紧要与学生的参与和参与相关,并且可能提供学生需求的一般指标它只是没有告诉教师或学习者他们需要做些什么更好或不同以使学习成为现实关注那些对学生没有重大影响的事情学生学习意味着我们没有关注50多年来研究的事情学习和教学告诉了我们讲课的内容,学生如何在团队中最好地工作,帮助学生最有效地学习的策略,以及质量评估的原因这些事情在众多其他事物中是众所周知的,而关于它们的数据可以是从教师和学生的面对面或在线互动中收集到的最重要的是,它们是学生学习的有力预测因素这个问题值得严肃关注,因为我们衡量的事情集中了我们的注意力,塑造了我们的优先事项,并最终决定了我们的理解我们的行为如果您没有收集正确的数据这是一个大问题学习分析数据和收集它的系统已成为代理,我们应该测量什么以代替我们改善学生学习注意50多年的关于学习和教学的研究,显示出对学生成绩的明显影响,包括使合作和教师主导的学习最有效的方法有效构建技术工具,帮助教师设计,交付和评估他们的工作,包括有效的学习和教学方法越来越多的研究表明,技术可以以不同的方式使用,以帮助教师设计和提供更有效的学习经验这种方法提供了一种新型学习分析数据的潜力,侧重于学习者和教师的工作直接从相关人员收集数据 - 学生和教师要求他们在设计,交付和参与学习时提供反馈教学,而不是监督他们这种反馈始终从学生和教师之间的日常互动中浮现出来我们知道对这些事情做些什么可以对学生的学习产生重大影响 实施这三个解决方案意味着专注于我们需要的证据,而不是我们拥有的数据我们可以收集关于程序和课程设计的程度,是否采用有效实践,作业是否与所教授的内容对齐以及是否所有这些努力提高学生的学习成果学习分析的问题不仅仅是教育浪费模仿其他领域的教育的另一个例子,这些类型的数据和收集它们的系统正在定义学习和教学意味着什么目前,质量正在定义可用的数据,

作者:蒲锝改