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试图理解学校拒绝并不是一件容易的事情许多人仍然认为它与“摇摆”或父母宽恕的旷工情况类似但是,学校拒绝是一个经常被误解和严重困难的许多学生学校拒绝可归类于分离焦虑,列于精神疾病诊断和统计手册第五版(DSM-V)但是,在本书中没有特别提到学校拒绝学校拒绝以前被称为学校恐惧症,这表明它被认为是更多的心理问题,而不是简单的逃学问题它仍然很难研究,在教育中没有得到正确的理解学校拒绝作为一个心理问题的考虑在“学校护理学报”的一篇文章中得到了强调。这解释了一些常见的学校拒绝症状,包括身体不适,如胃痛和头痛这些通常掩盖了psyc与学校有关或可能没有关系的焦虑的心理问题例如,如果有家庭虐待,那么孩子可能不想离开他或她的父母,因为担心如果孩子不是父母可能会受到伤害与他们一起这种焦虑可能与某一特定事件有关,也可能与此无关,也与新近感有关墨尔本蒙纳士大学正在研究各种治疗方法的有效性,例如学校拒绝的认知行为疗法蒙纳士小组将学校普及大约1-2%的学校人口拒绝;然而,目前尚不清楚这是否是一个澳大利亚人的数字另一个消息来源表明这些数字可能高达28%,但突出显示缺乏对学校拒绝构成的明确理解很明显是没有适当的关于受到学校拒绝影响的学生的实际数据的研究所有州和地区的出勤率数据都可以广泛获得,但这些数字并没有因学校拒绝而导致数量下降因此无法估计学校领导和教师是否敏锐地意识到重要性定期上学的学生,以及不参加学生的学业和社会进步的影响事实上,大多数澳大利亚州和地区都有政策促进增加和一致的入学率维多利亚州和昆士兰州都制定了以“每个人”为中心的倡议Day Counts“口号,向学校和家庭提供有关学生参加学习的信息每天家庭一旦发现学校拒绝行为的模式,就必须开始与学校交谈。问题持续的时间越长,重新吸引学生参与学校就越困难学校有这方面的信息很重要两个原因首先,学校需要保持严格的学生出勤数据记录,这些信息将有助于准确表示正在发生的事情。其次,研究表明,对于任何有额外支持需求的学生来说,这是学校和学校的最佳方法。家庭是一起工作在支持拒绝上学的学生的情况下也没有什么不同学校和家庭需要共同努力确定拒绝学校的问题,寻求其他专业人士的建议和/或支持(如心理学家,学校辅导员),并协作制定和实施计划该计划可能包括家访,逐步重建等行动进入学校,灵活的学习计划应该在学生,学校和家庭之间进行协商。这也意味着学校可以制定计划,以确保过去经历过学校拒绝问题的学生能得到很好的支持。高风险,例如小学和中学之间的过渡,以及在学校之间移动父母可以做的最重要的方面是记住孩子可能正在经历严重的焦虑父母知道他们的孩子最好,

作者:谷紧