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儿童性虐待可能对儿童的健康和发展产生深远影响这种虐待与成年期的许多不良后果有关,使其预防成为重要的社会和公共卫生优先事项我们最近完成了一项关于学校计划如何有效预防的Cochrane系统评价儿童性虐待我们发现这些方案在培养具有知识和技能的儿童方面具有中等效果,并且这些可以帮助他们避免一些潜在的危险情况。如果遇到麻烦,他们也更有可能知道在哪里转弯但是,这些是否是未知的知识和技能的提高实际上降低了儿童性虐待的可能性学校中的儿童性虐待预防计划并不新鲜它们是向儿童提供的最广泛部署的性虐待预防工作之一。它们于1980年代首次在美国引入并被采用在1985年的澳大利亚该计划提供有关的信息儿童性虐待和策略旨在帮助他们避免它,例如身体安全规则(“我的身体属于我”之类的事情),区分安全和不安全的接触,如果发生不适当的事情如何告诉可信赖的成年人,以及儿童不是归咎于在学校中运行该计划意味着可以以相对较低的成本获得大量儿童,并且不会使那些可能面临更大风险的人蒙受耻辱批评者声称这些计划引入了儿童可能不理解的复杂概念,导致儿童保持警惕成年人和放弃对儿童的保护责任的责任这些问题应该得到认真对待这次审查的结果并不意味着儿童有责任保护自己免受性虐待,即使有这样的知识和技能他们也不能这样做对儿童进行性虐待的成年人明显而且全权负责利用弱势儿童确保我们的审查工作尽管没有偏见,我们遵循所有Cochrane评价的严格指导方针这些指南中的关键,而不是选择我们发现有趣或有积极成果的研究论文,我们搜索了我们在这个主题上可以找到的每篇论文我们也使用严格的元分析方法得出统计结果我们发现超过13,000篇论文,其中24篇符合我们的纳入标准该试验涉及近6,000名年龄在5至13岁的儿童,他们参加了美国,加拿大的学校预防计划,中国,德国,西班牙,台湾和土耳其这些研究中包括的儿童来自人口普遍多样化的儿童在这些地方上学的一般人口15个项目在审判中进行了评估项目内容通过电影,戏剧,歌曲,木偶来教授,书籍和游戏使用一系列教学方法,如建模,角色扮演,排练,重复,反馈和讨论课程的持续时间从一个45分钟的课程到8个20分钟的课程我们发现所评估的课程有效地提高了儿童对儿童性虐待的认识一些研究还描述了参与这些课程的儿童在模拟场景中做出选择的技能测试这会使他们处于危险之中再次,重要的是要注意,关于如何在人为情况下避免危险的知识可能不会转化为实际情况下的实际行为,也不意味着即使有了孩子也不太可能被滥用这些技能和知识在评论中包含的15个项目中,孩子们被教授诸如如何向可信赖的成年人说些什么,以及如何识别使用强制性伎俩和贿赂的情况,一些研究中的知识收益持续存在。至少六个月(任何一项研究中最长的随访期)我们没有找到证据证明所评估的计划造成了伤害增加儿童的焦虑或恐惧,研究作者也没有报告任何其他不良反应然而,24项研究中只有3项检测了这些结果我们发现接触计划的儿童在计划期间或之后披露滥用的可能性更高(14在干预组中有1000个,而在其中一个项目中没有参加其中一个项目的1000个中有4个)但是,我们无法确定这一结果,因为并非所有项目都收集了这些数据 在那些人中,许多人没有使用正确的分析技术,并且披露并不总是一致地记录这些调查结果存在一些局限性,以及它们如何应用于目前正在使用的校本预防计划我们无法确定计划的长期效益在减少儿童性虐待的实际发生率或流行程度方面,以及计划参与者披露未来儿童性虐待的可能性此外,重要的是要注意在澳大利亚和其他地方正在提供许多不同的以学校为基础的计划,其中一些未包含在本评论中这些其他课程可能使用与我们评估的课程大不相同的内容,我们的研究结果仅适用于我们评审中包含的课程类型我们仍需要更多地了解这些课程,例如他们的对父母和教师的接受程度,以及他们对特定儿童群体的有效性,这些儿童的风险更高特定计划组成部分提供最强烈的影响,长期结果(包括更好地了解过去,当前和未来滥用的披露,以及可能的不良事件)及其成本缺乏足够的证据来回答这些关键问题是令人警醒的我们的审查还表明,自20世纪80年代以来,

作者:班蟋簋