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<p>目前澳大利亚15至19岁儿童的失业率为201%,这是全球金融危机第一年全国失业率的63%,几乎是该年龄组失业率的两倍,107%这意味着五分之一的年轻人正在积极寻找工作他们失业的时间越长,就越难以加入劳动力队伍那些可以求助于他们的妈妈和父亲获得经济支持的人</p><p>但是,统计数据显示年轻人来自弱势背景最难以获得有意义的工作并在离开学校后为我们的经济做出贡献年轻人在进入继续教育,培训或工作方面遇到困难也往往缺乏学术倾向这使他们难以在当代竞争就业市场,因为对低技能劳动力的需求远低于过去政府一直在考虑如何让学生思考什么他们希望以谋生为生,以及为什么那些在离开学校之前对他们的职业选择进行批判性思考的学生被认为可以从改善的继续教育和就业结果中获益,并且比那些没有进步的学生做出更好的选择</p><p>新南威尔士州超过700名高中生重要的是,它发现那些不确定他们未来职业生涯中想做什么的学生有一些重要的特点</p><p>先前的学业成就是一个因素例如,参加学术选择性学校的学生更确定关于他们未来的职业道路,与非选择性学校的学生相比,学生在他们的年级中排名前三分之一的学生能力排名靠前三分之一的学生更容易对自己的职业生涯不确定位置和工作可用性似乎也有影响,位于城市学校的学生比例更高他们未来的职业生涯,而来自外大都市和乡村学校的学生则不那么确定有些出乎意料的是,那些不确定他们在所有年级组(从9年级到12年级)的职业生涯的人都没有参加职业教育课程</p><p>尽管这是推荐的澳大利亚课程,评估和报告机构(ACARA)为9-10岁的高中生提供职业教育这些不确定的学生还报告他们没有参加学校组织的工作经验计划这些可能帮助他们确定了自己的职业生涯偏好他们还报告说他们不喜欢上学,也没有足够的选修科目选择在许多情况下,他们根据他人的建议选择主题,而不是因为他们对他们感兴趣为了帮助弱势青年改善他们的职业前景,澳大利亚政府的举措试图迫使学生留在学校并探索他选择上大学然而,如果我们要让这些孩子对自己的职业生涯感兴趣,以及他们的学校研究如何与实际工作相关,那么需要一些更有效的方法</p><p>纽卡斯尔大学的研究人员指出,年龄较小的学生往往比年长更高学生他们建议早在小学就干预,而不是等待学生在高中学习,教育学生,家长和老师关于学校科目和可能的职业途径之间的联系可以使学校更有意义教育系统应该转向确保学生提供职业教育课程,然后他们做出选择性科目选择,使他们做出明智的决定目前,这很少发生除了早期提供的职业建议,选修科目的选择应反映学生的需要和兴趣这是因为教育中存在问题而存在问题虽然许多有学术倾向的学生对英语,历史,科学和物理等传统学术科目感到满意,但弱势社区的学校必须吸引更广泛的口味,尽管资源有限如果学生无法识别任何有趣的科目,他们被迫留在学校,走上了危险的道路 学校突然变得不那么愉快,他们在不受欢迎的科目中表现不佳,因此他们可能自尊心低,教育成果差,

作者:罗荞栏