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<p>教育部长克里斯托弗·派恩刚刚发布了一项全国性国际学生调查,表明我们院校的声誉是吸引国际学生到澳大利亚的首要因素澳大利亚在吸引国际学生方面非常成功我们很多其他国家都很羡慕寻求匹配并超越这一成功国际教育在澳大利亚的第三和第四大出口之间有所不同,我们需要保持这种增长以维持我们的市场份额虽然澳大利亚大学成功地吸引了国际学生,但还需要做更多工作来确保机构可以适应更多的国际学生在课堂上国际学生的福祉,满意度和学业成就是澳大利亚高等教育部门的主要优先事项墨尔本高等教育研究中心最近的一项研究调查了菲律宾的态度和经历大学一年级学生它支持今天国际学生调查的结果,发现一年级国际学生对大学经历总体上感到满意但是,国际学生对教学质量不如当地学生满意,而且更有可能觉得大学没有达到他们的期望这项研究还发现,与当地学生相比,国际学生在学习上遇到更多困难这些研究结果表明大学面临的挑战特别是大学必须改进英语语言课程并提供更好的学术支持服务主要挑战在于评估大学生在其学习期间的英语语言技能澳大利亚高等教育的国际学生人数从1994年的35,000人增加到2014年的236,000人澳大利亚吸引了来自19岁的国际学生1个国家最大的群体来自中国 - 大约36%的澳大利亚大学的国际学生印度和越南排名前三位的国际学生国家十大来源国家中有六个在亚洲研究已经一再表明国际学生是一个非常多元化的学习者群体,就像当地学习者一样</p><p>国际 - 地方鸿沟是一种错误的二分法,充满了假设和半真半假</p><p>它支持这样的观点,即国际学生在大学教学是一个问题,但当地学生不是这是一个错误的假设许多本地和国际学生在大学一级写作遇到困难随着雇主调查继续显示,高英语语言技能对所有毕业生都很重要,而不仅仅是国际学生国际学生人数增加意味着大学必须制定更好的方法来支持所有学生与英国大学的斗争试图通过在一年级本科课程中引入基础科目来解决这些问题,这些课程培养学生的语言技能并提供英语语言支持课程已经取得了一些进展,但还有更多工作要做研究表明学者认为他们没有足够的能力处理在课堂上教授英语大多数英语语言课程资源不足并且在学科教学之外进行操作实践可能脱节而与课程内的评估无关我们需要在评估中包含英语大学科目如果没有这一点,大学很难知道他们的毕业生有就业所需的英语沟通水平这至少可以最大限度地减少对澳大利亚毕业生质量产生负面看法的风险</p><p>这只能是好的为了澳大利亚大学的国际声誉社区和吸引国际学生大量国际学生的出现为当地学生提供了许多机会,让他们与来自不同文化和语言背景的学生互动</p><p>在过去十年中,本地和国际学生之间的社交融合有所增加,仍然可以取得显着进步在这个领域做国际学生想与当地学生接触研究表明他们寻求结交澳大利亚朋友 一些国际学生的部分困难在于,他们可以在教室里找到满是来自同一国家的学生</p><p>这往往发生在商学和管理课程中,这些课程的国际学生人数最多,主要来自中国</p><p>另一个挑战是许多本地学生与国际学生交往的机会较少第一年的经验研究表明,与十年前的学生相比,当地学生在校园的时间更少</p><p>其中一个主要原因是工作大学试图为学生创造机会彼此的一些举措包括过渡课程,本科学位的共同基础课程和小组工作大学也投资于旨在促进协作学习和同伴参与的专用学习空间也开发了设计课程和促进学生互动的指导方针协助学者这些正在被用来重新设计教学,以便国际和本地学生可以获得互相参与的好处这对于需要培养这些技能以便在“亚洲世纪”工作的本地学生来说非常重要</p><p>这些都是正确的步骤方向,还需要做更多工作,以确保国际学生能够充分利用他们所付出的代价</p><p>需要建立更好的课程,以确保这些学生具备必要的沟通技巧,不仅能完成学位,

作者:杨赣