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如果你看一下你在学校学习的文本,你可能会发现它们与你孩子学习的文本很相似,甚至可能是你父母学过的文本。几十年来,相同的英文文本已经在规定的名单上被回收了。新文本是几乎没有添加到课程中这是因为没有什么新东西可以与莎士比亚,乔and和狄更斯相提并论,还是还有其他选择背后的东西?我查看了澳大利亚和英格兰的文本选择实践,并找到了两种模式首先,文本并没有真正选择考虑到学生,所以有吸引力的学生似乎并不是课程委员会的最高优先级。其次,在两个系统中它都是众所周知,目前的文本不断重复或从课程的其他领域重新调整到不同的英语部分或学习单元这意味着不仅有文本没有使当前学生使用英语,而且最近发表的文本被添加到教师在计划课程时应考虑的课程澳大利亚(新南威尔士州,高等学校高等教育证书HSC)和英格兰(评估和资格联盟(AQA)A-Level)的案例研究表明,两个课程中的旧文本或传统文本几十年来一直在规定的阅读清单上这意味着1900年至2000年之前出版的着名文本远远超过文本酒吧从2000年起开始在新南威尔士州英语课程的一个部分中,我发现在14年中,16%的文本发表到1900年,47%的文本发表于1900年至2000年,只有37%的文本来自2000年即使是2000年以后的文本也是重复或重新调整的选择;他们不是更新的选择我发现有些文本在课程上已有50多年了,比如查尔斯狄更斯的“远大前程”即使有人认为“远大前程”是一篇伟大的文本,毫无疑问是一篇较短的教学文本,有限,因为它是教师可以从课程中选择的五分之一文本的选择因此,文本选择甚至不仅限于文本的多样性或类型及其出版日期,还包括教师能够的文本数量从可用选项中选择时可供选择同样在英格兰,当代英语学习单元超过八年,所列出的文本中有81%发表于1900-2000,19%的文本从2000年到现在发表最近的教育改革,只有一个新的文本 - 帮助 - 被添加到计划在2015 - 2017年教授的列表中这意味着只有一个新的文本将被添加到规定的列表中,该列表已在2000年,目的是教授到2017年这一证据表明,在英国重大教育改革后,英语课程似乎包括更为知名的传统文本(2000年以前出版),而不是更广泛的现代选择。考虑到前教育部长迈克尔戈夫的公众呼吁减少当前英语课程的美国古典文本数量,以适应​​更多当代英国选项,当课程委员会(新南威尔士州理事会; AQA)被问及文本选择实践,他们说由于缺乏资源和教师管理新文本的技能有限,文本被重复或重新调整他们还说教师经常重复文本并且没有使用新文本。选择被添加到规定的名单然而,在这项研究中接受采访的所有48名教师中有80%认为不是这种情况,在两个案例研究中,教师认为文本选择对他们来说是一个繁重的过程他们认为主要问题是无法选择最适合学生及其学习能力的文本教师同意,由于学校缺乏资源或者设计新课程的时间有限,大多数时候文本都被重复教授但是,他们表示目前的规定文本清单往往是无聊的教学,感觉像文本被强行用于解决课程目标,并在某种程度上,目前的选择甚至让那些曾经享受过英国文学的学生脱离接触 对文本选择的研究认为,如果学生喜欢他们在学校学习的文本,那么意义就会得到加强,课程目标也会更好地实现。这并不是说我们应该减少课程中的文本数量或知名度。但是我们我们需要选择能够吸引当代和文化多元化学生的文本,同时实现课程中规定的学习目标Melissa将在4月15日星期三下午3点到4点之间为作者提供问答。

作者:赏胸