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<p>据报道,一所学校在笼子般的结构中限制患有自闭症的孩子,堪培拉的学校政策已经公布</p><p>前残疾歧视专员Graeme Innes说这不是一个孤立的事件,我的研究和时间花在了学校证明我和一个孩子一起工作,他的克制是无辜的,但随着时间的推移,老师无法应对自闭症谱系障碍(ASD)的学生,无辜的机制变得有害了提供了“超时房间”对于孩子而言,这对于患有ASD的孩子很重要,因为他们可能患有感觉超负荷并且需要一个平静的地方最初,当他感到不知所措时,他被邀请去打开门,因为他的行为随着时间的推移而升级,由于未能理解他的需求,他开始被送到房间一段时间后门被关闭,最后孩子被锁在房间里一天他的父母ca我去接他,发现他在房间里因为沮丧和愤怒地撞到墙上而流血</p><p>让孩子受到限制显然不是应对有特殊需要的学生的可接受方式,那么为什么会继续发生呢</p><p>当孩子在学校,家里或任何地方被束缚时,往往是一种求助的呼声这是绝望的标志,不知道教师经常不确定该做什么,需要保护自己,他们的助手和其他人学生和遵守残疾人立法他们通常没有时间仔细计划和为特定的孩子量身定制干预,因此他们会听取他们所听到的有关安全边界,减少感觉超负荷和包容性的需求的点点滴滴教室里的孩子不幸的是,在某些情况下这导致教师限制学生,这是对使用超时房间或安全空间的严重误解</p><p>这对任何一个孩子来说都是毁灭性的,更不用说有一个孩子了</p><p>已经在学校遇到这么大的困难一位精神科医生在事件发生后看到他被诊断为“关系创伤”,他应该能够信任他将他锁在他身上他们不会帮助他ASD学生需要一种更加量身定制的方法,专注于他们的优势和兴趣,而不是他们的行为教师需要特殊的指导,如何与这些学生打交道,并有来自与他们一起工作的人的意见 - 而不是告诉他们从理论的角度做什么,然后走开然后离开它所有的培训需要关注有问题的学生和他们的具体需求一个例子可以是在房间的后面创建一个安静的撤离区用柔软的布料,在需要时创造庇护并减轻压力,但仍允许孩子听到并看到教室里发生的事情进入这个区域始终是孩子的选择;他们可以自由地随意出入,在上面的场景中我发现我能够通过找出他感兴趣的东西来发现他的波长,结果证明是艺术他最后说明了我写的一个故事为他提供了一个魔术助手:一个小木骑士,当他需要它的时候来帮助一个男孩这个男孩会给小骑士一些神奇的向日葵种子,他会醒来然后来救援随着时间的推移他的压力水平降低了因此,周围人的压力水平也是如此</p><p>在这个孩子的情况下,关键是对他的绘画感兴趣,但对于其他年轻人来说,它一直是滑冰,网球或摄影在一个案例中“安静的区域“我们在教室后面设计的最终是一个”赛马场地“和午餐俱乐部在所有情况下,一旦确定了特殊兴趣,形成了关系并且年轻人参与其中,就有机会回到课程和更常规任务作为一个例子,计算课程可以专注于赛车,使用单圈时间和模型车和赛道尺寸识字可以使用向他人展示的文字插图特殊兴趣成为基于主题的综合课程的焦点活动需要参与和有意义,然后逐步介绍课程的其他方面我已经看到这种方法一次又一次地工作,如果我们采取更个性化的方法,它可以很容易地在更广泛的范围内实施 当然,一开始会花费很多,

作者:季拂