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当我们想到为孩子们阅读时,我们常常误以为我们需要专注于一种类型的书,如图画书或小说,以便练习特定的阅读相关技能。但是,这种狭隘的方法是阅读教学往往会带来不良后果,例如让孩子完全不读书作为父母,我们常常觉得,当我们为他们选择儿童书籍时,我们支持他们达到他们的水平 - 尽管这经常产生相反的效果当我们限制选择时特别是对于人为的,乏味的文本,儿童经常将此视为其阅读能力的指标,因此满足了这种低期望。一旦我们从儿童阅读的内容中取消限制,他们对阅读的自我效能就会增加,从而导致他们的阅读能力作为成年人,我们阅读我们喜欢和喜欢的内容如果我们不感兴趣,我们不会感到有压力要完成一本书,就像我的书架一样上半年读书会证明!至关重要的是,我们努力为我们的孩子提供相同的环境,对未读或未完成的书籍没有惩罚。正如研究和常识告诉我们的那样,孩子们需要参与他们的阅读材料才能练习阅读。阅读过程是指五个关键组成部分:音素意识:理解口语单词是由单独的声音单元组成的,当单词被说出时混合在一起语音学:字母与单词的拼写和语音之间的关系流利:流利:快速准确地识别单词,同时使用短语和重点词汇:能够识别和使用各种单词理解:从文本中构建意义,同时将这些信息与读者已经知道的东西相连Donalyn Miller,一位前学校教师来自德克萨斯州强调了在课堂上谈论现实阅读的重要性,以及易于转移的想法到家里在The Book Whisperer中,米勒回应了数百名有效的阅读老师每天所做的事情:分享他们自己阅读生活的快乐和经历一旦从学生的肩膀上提升了不切实际的期望,他们就可以自由地探索不同的文本和阅读他们感兴趣的人斯蒂芬克拉申,一位受人尊敬的识字学者,表明其好处是明确的:学生可以阅读他们想要阅读的任何内容(在合理范围内),并且书籍报告或成绩的形式很少或根本没有问责制在我的评论中关于校内免费阅读的研究,我得出的结论是,除了极少数例外,这些课程的学生至少和对照组的学生一样进步,并且在我过去的课堂中建立现实,愉快的阅读时,往往做得更好。 ,我经常分享Daniel Pennac的读者权利Pennac的权利简化了读者的意义;可以跳过去,可以不完成,可以一次又一次地读它,并且有时候根本不能阅读是可以的当这些想法与孩子共享时,期望的压力被消除所以如何我们是否鼓励孩子们热爱阅读自由?分享好书和一起阅读总是一个很好的起点,这里有一些不那么传统的文本类型尝试图形小说:这是一个很好的地方开始与男孩(和女孩!)谁是不情愿的读者追随冒险蝙蝠侠,蜘蛛侠和美国队长不仅链接到流行的电影和电视节目,还帮助让孩子们参与有趣和令人兴奋的文本课堂上使用图画小说的教师的经验说明以这种方式接近文本的价值休闲文学:这是指我们在日常生活中遇到的任何文本,包括报纸,杂志,垃圾邮件,广告材料甚至外卖食品菜单在我的教室里,我经常带这些材料供学生阅读,它总是令人惊讶地受欢迎有些孩子可以毛孔在玩具目录上工作几个小时,练习他们的阅读,同时也发展他们的实用技能(了解上下文的方式对自己的意义的贡献)自编的文本:儿童可以阅读的一些最具吸引力的文本是他们自己写的文本 考虑将您孩子的一些故事转录到电子阅读器中以供日后使用,或鼓励您的孩子发布自己的作品智能手机和平板电脑上的语音到文字功能,例如Apple iPhone和iPad上的文字功能也很麻烦 - 为您的孩子创建自己的文本的自由方式您可能希望鼓励您的孩子在您下次度假时创建一个假日日记,因为这将成为未来的精彩阅读材料通过鼓励我们的孩子成为富有冒险精神和创造力的读者,我们是建立阅读习惯,与他们一起生活,